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105 histoires de cas pour une explosion de créativité italienne conçue pour ouvrir la voie à de nombreuses opportunités ainsi qu’à des défis nécessitant une réponse, particulièrement stratégique pour la période à laquelle nous sommes confrontés. 105 histoires de cas pour libérer pleinement le potentiel de nos étudiants. Unissant des domaines clés, ce cours interagit à un niveau sans précédent, contribuant à l’objectif de saisir le « triangle » reliant l’éducation, la recherche, l’innovation et de montrer comment l’Italie est un pays tout simplement extraordinaire.

Le cours vise à initier les étudiants aux programmes de financement accordés par l’Union européenne et d’autres organismes internationaux afin de soutenir les activités économiques et non économiques.
La première partie du cours décrira le contexte politique et historique des programmes de financement et sa fonction dans la mise en œuvre des politiques publiques. En outre, le cours définira le contexte juridique et l’instrument contractuel et administratif d’attribution du financement.
Ensuite, les cours sensibiliseront les étudiants aux principales techniques de conception de projet pour élaborer les propositions à soumettre aux bailleurs de fonds. Des études de cas de propositions retenues seront fournies. La dernière partie du cours portera sur les activités nécessaires à une saine gestion d’un projet.

La durabilité et le développement durable sont des concepts et des principes au cœur de notre avenir. Le terme « Développement Durable » comme on le rappelle sous sa forme synthétique : « Le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs ». Le cours offre des occasions de développer et de démontrer certains résultats d’apprentissage.
Connaissance et compréhension : des politiques de gestion du développement durable, du rôle du financement pour les ODD, des possibilités et des limites des outils pour la conception et la planification de projets de développement, une gamme de concepts et de cadres pour interpréter les interventions de développement (réalisation des objectifs, durabilité, renforcement des capacités, l’apprentissage organisationnel).

De nos jours, l’apprentissage à distance est la forme de formation la plus durable sur les plans économique, social et environnemental. Posséder un appareil, même un téléphone intelligent, et avoir une connexion Internet sont les seules exigences pour suivre une leçon ; la structure interactive du contenu s’adapte aux différentes exigences selon les aptitudes et les compétences de chaque utilisateur. De plus, chaque cours peut être reproduit et suivi à l’infini sans frais supplémentaires. Tout cela est d’autant plus utile qu’il s’adresse à un public extrêmement large, comme celui des jeunes Africains, diplômés et non diplômés.

Ce cours vise à promouvoir la vision commune, les approches interdisciplinaires et intégrées vers une agriculture plus durable qui aide à la fois les écosystèmes et les communautés rurales à être plus résilientes face aux défis mondiaux actuels et futurs. Les étudiants qui participent au cours d’agriculture durable enrichiront leurs connaissances et amélioreront leurs compétences sur les principes clés de la durabilité dans lesquels leur vision et leurs approches de l’agriculture dans les trois dimensions de l’économie, de l’environnement et de l’équité sociale seront développées et les actions qui facilitent la transition vers une alimentation et une agriculture durables seront pratiquées.

Au cours des dernières décennies, parallèlement à la mondialisation de l’économie mondiale, les marchés alimentaires ont subi un profond processus d’internationalisation. Les changements concernent à la fois l’évolution de la demande et l’organisation de l’offre. Des chaînes de plus en plus complexes gèrent et livrent désormais de la nourriture à travers le monde.
Dans le même temps, les chaînes de valeur mondiales offrent de nouvelles opportunités et de nouveaux défis à tous les acteurs des marchés, mais sont également influencées, et parfois motivées, par les objectifs et les comportements de ces acteurs.
Afin d’accéder aux marchés internationaux et également de pouvoir survivre sur leur propre marché intérieur, les entreprises doivent être compétitives dans une arène très peuplée. La compétitivité englobe l’efficacité ainsi que la capacité de satisfaire les préférences des consommateurs et de respecter le cadre juridique.

Une approche de conception interdisciplinaire et intégrée est proposée pour appliquer les principes, la méthodologie et les outils de conception respectueuse de l’environnement, d’architecture verte et de construction dynamique – adaptative, comblant le fossé traditionnel entre les arts et les sciences, la recherche et la pratique, développant la pensée critique et des compétences en conception pour remettre en question les pratiques établies.
Le cours est consacré aux jeunes étudiants africains de pré-baccalauréat, intéressés par la durabilité dans l’environnement bâti, sans exclure les architectes, les ingénieurs et les urbanistes.

Basé sur les trois piliers de la durabilité et de l’économie circulaire (écologie, société et économie) et abordant la stratégie européenne de gestion de la production de déchets, c’est-à-dire la hiérarchie 4R (Réduire la production et les risques, Réutiliser, Matériaux de récupération, Énergie de récupération), le cours est soutenus par une vision : à partir de la gestion des déchets, les décideurs politiques, les personnes et les entrepreneurs doivent concevoir de nouvelles façons de vivre sur notre planète, et que la conscience et le respect personnels peuvent être combinés avec une approche technique et industrielle, capable de générer de bons et durables travail, à tous les niveaux d’intervention.

Surveys conducted at international level have shown how great is the interest on biomass energy technologies. An increasing number of biomass energy and fuel plants are being created worldwide and many others are expected to be designed and built in the next forthcoming years. This process clearly underlines the need for a new type of engineer, with a deeper professional educational background in these technologies and expertise in the design, operation and maintenance of such processes and plants. But a deeper knowledge is widely required even among technicians and pre-bachelor generations devoted to this growing area of new and renewable energy applications.

Le cours est conçu pour fournir aux étudiants et aux professionnels de troisième cycle une connaissance spécifique de la gestion opérationnelle des ressources énergétiques renouvelables liées à la géothermie.
Le cours donnera des compétences préliminaires pour l’exploitation de l’énergie géothermique de toute enthalpie pour de nombreux usages de la vie humaine. Il fournit également aux participants les savoir-faire professionnels de base nécessaires pour participer et contribuer à la gestion opérationnelle de projets régionaux, nationaux et internationaux, portés par des organisations publiques, privées et à but non lucratif.
Le cours s’adresse aux étudiants pré-bachelor ainsi qu’au personnel des organisations internationales, des agences de l’énergie opérant en Afrique et des professionnels impliqués dans les énergies renouvelables.

Les modalités de transport des personnes et des marchandises, par voie terrestre, maritime et aérienne évoluent rapidement et de manière drastique. Un tel changement concerne principalement les technologies automobiles avec des véhicules de plus en plus performants et verts ainsi que les infrastructures et l’organisation de la ville elle-même, nous laissant imaginer un changement radical du mode de vie des gens à venir. Il en est de même pour les transports maritimes et aériens.
Toutes les solutions appropriées et durables ne peuvent éviter une intégration, au niveau global jusqu’au niveau local, entre les transports matériels de personnes et de biens, et les transports immatériels par les systèmes et outils de communication.
L’innovation technologique dans l’industrie de la mobilité est l’une des principales composantes de l’économie verte, stratégique et cruciale pour la transition énergétique rapide en cours. Cela fait des industries de la mobilité durable et des transports parmi les plus prometteuses et les plus dynamiques pour les futurs rôles professionnels ; l’émergence la plus marquante est le rôle de responsable de la mobilité.
Tout jeune étudiant en pré-bachelier (mais pas seulement eux) ne peut ignorer des changements aussi radicaux, affectant toute la vie de la population et des individus.

L’énergie est essentielle à la vie et à tous les organismes vivants. Le soleil, directement ou indirectement, est la source de presque toute l’énergie disponible sur Terre.
Nos choix et décisions énergétiques affectent les systèmes naturels de la Terre d’une manière qui pourrait entraîner et entraînent déjà des dommages massifs, il est donc essentiel de choisir soigneusement nos sources d’énergie et d’opter pour des techniques d’efficacité énergétique : utiliser moins d’énergie pour fournir le même niveau d’énergie. C’est donc une méthode pour réduire les émissions humaines de gaz à effet de serre.
L’utilisation efficace de l’énergie est obtenue principalement grâce à une technologie ou un processus plus efficace. Les bâtiments, les processus industriels et les transports économes en énergie pourraient réduire d’un tiers les besoins énergétiques mondiaux d’ici 2050 et contribuer à contrôler les émissions mondiales de gaz à effet de serre.

Le cours est conçu pour fournir aux professionnels de troisième cycle des qualifications spécifiques pour la gestion opérationnelle en matière de réduction et d’atténuation des risques de catastrophe, ainsi que de préparation et d’intervention en cas de catastrophe. Il apporte également aux participants le savoir-faire professionnel nécessaire à la gestion opérationnelle de projets régionaux, nationaux et internationaux, portés par des Organisations publiques, privées et à but non lucratif. Le cours s’adresse au personnel des organisations internationales, des agences de protection civile, des ONG, des militaires, des services de santé, des services de secours ; des experts et professionnels spécialisés impliqués dans des activités liées aux catastrophes ; étudiants de troisième cycle désireux de s’engager dans les activités susmentionnées.

Le cours vise à initier les étudiants aux programmes de financement accordés par l’Union européenne et d’autres organismes internationaux afin de soutenir les activités économiques et non économiques.
La première partie du cours décrira le contexte politique et historique des programmes de financement et sa fonction dans la mise en œuvre des politiques publiques. De plus, le cours définira le contexte juridique et l’instrument contractuel et administratif pour attribuer le financement.
Ensuite, les cours sensibiliseront les étudiants aux principales techniques de conception de projet pour élaborer les propositions à soumettre aux bailleurs de fonds. Quelques études de cas de propositions retenues seront fournies. La dernière partie du cours fera référence aux activités nécessaires à la bonne gestion d’un projet.

Nous assistons à une croissance exponentielle des technologies et de leur potentiel, qu’elles soient liées à la durée de vie et à sa qualité, ou à la capacité et la vitesse de se déplacer d’un endroit à un autre ou à la possibilité de communiquer instantanément avec tout autre être humain. .
Ce type de croissance n’a été possible que parce que les technologies ont continué d’évoluer grâce aux nouvelles découvertes scientifiques. A notre époque, le progrès scientifique consiste à traiter et transmettre l’information à travers de multiples révolutions technologiques. L’une de ces révolutions a concerné les Télécommunications du Futur pour lesquelles la recherche passe par la reconfiguration des réseaux de transmission à haute capacité et l’introduction de nouvelles technologies d’acquisition, de transmission et de traitement des données. Mais nous sommes confrontés à d’autres révolutions paradigmatiques comme celle conçue pour l’Intelligence Artificielle dans laquelle se combinent des aspects de la recherche fondamentale comme, par exemple, ceux liés aux nouvelles architectures neuronales avec des aspects plus appliqués comme l’optimisation d’algorithmes prédictifs et cognitifs, ou pour les nouvelles Sciences et Technologies Quantiques basées sur les conséquences des propriétés les plus profondes et les plus révolutionnaires de la Mécanique Quantique qui pourraient conduire à une rupture complète de la capacité de calcul, à une sécurisation absolue des communications et, là encore, à permettre la création de dispositifs capables de transporter des mesures avec les niveaux de précision actuels. inaccessible. Ces nouvelles technologies semblent être développées par des pays technologiquement avancés, alors pourquoi devraient-elles être importantes pour les pays en développement ? En réalité, les pays en développement peuvent profiter de cette révolution numérique, car ils n’ont pas l’inertie des pays développés et peuvent adopter immédiatement de nouvelles technologies, en récolter les bénéfices et créer de nouvelles opportunités de marché. Dans ce cours, nous décrirons d’abord les technologies du futur (sans aperçu majeur) :

• Intelligence artificielle,
• Paradigmes de télécommunication 5 et 6 G,
• Réseaux de communication, inclusion numérique
• Blockchain, registres décentralisés, crypto-monnaies
• Fintech, microcrédit
• IOT
• Technologie quantique
• Urbanisme durable

Ensuite, nous racontons des histoires de réussite concernant l’adoption de ces technologies dans les pays en développement. Nous porterons une attention particulière à celles liées au développement durable et à l’inclusion financière et numérique.

Les sciences de la santé comprennent toutes les disciplines qui doivent être connues pour fournir des soins de santé aux humains et aux animaux. Par conséquent, ils n’incluent pas seulement des questions strictement médicales mais une série de sujets scientifiques, dont les plus importants sont liés aux prémisses de base, telles que la biologie, la chimie, la physique et les mathématiques, à des outils technologiques, à une méthodologie construite sur raisonnement plutôt que sur des notions. Basé sur les trois principaux piliers de la durabilité, environnemental, social et économique, ce cours vise également à enseigner des informations générales concernant l’interaction entre la santé et l’habitat naturel et anthropique, ainsi que les questions épidémiologiques, sociales et économiques liées à la construction de un système sanitaire adapté à un pays spécifique et/ou à une région définie. Dans ce sens, la connaissance de l’anglais scientifique, la compétence pour communiquer en ligne de manière sûre et efficace, la capacité à acquérir des informations scientifiques rigoureuses et correctes seront également enseignées. L’objectif est d’aider les étudiants de pré-baccalauréat à évaluer leur capacité à poursuivre une carrière dédiée aux sciences de la santé. Ce cours est donc structuré pour des débutants, qui peuvent tester et/ou approfondir le niveau de connaissances comme préalable à leur accès futur à la faculté de médecine, aux facultés scientifiques qui lui sont rattachées et, plus généralement, à toutes les filières de formation pour les métiers de la santé.

Ce cours part de la preuve qu’un système de santé national et/ou territorial doit être durable, en partant de la réponse aux critères internationaux et locaux les plus importants. Cela signifie que, étant impossible de donner les meilleurs soins de santé à l’ensemble de la population, et injuste de ne fournir des services qualifiés qu’à un petit pourcentage de sujets privilégiés, l’objectif est de construire un système qui réponde aux trois grands piliers de la durabilité, la économique, social et environnemental. En ce sens, l’objectif est d’apporter une assistance médicale durable à la plus grande majorité de la population.

L’énergie éolienne est une source d’énergie intermittente, et une telle caractéristique conditionne son utilisation, alors que sa « qualité » est très élevée, étant une forme d’énergie mécanique, directement utilisable dans de nombreuses applications, tout d’abord la production d’électricité. Il ne peut pas être expédié à la demande, mais, sur des périodes plus longues, il est possible de faire des estimations très fiables et de prévoir même localement sa disponibilité. Un atout supplémentaire de l’éolien réside dans sa modularité, grâce à laquelle elle peut être utilisée aussi bien pour de grandes installations que pour des productions très petites et locales. De plus, ce n’est pas une technologie invasive et elle a aujourd’hui des coûts très compétitifs. Enfin, il convient également aux petites collectivités et nécessite un entretien modeste.

Le cours offre une vision intégrée et dynamique du patrimoine culturel, compris comme un processus pluraliste et partagé dont les valeurs en termes esthétiques, humains et économiques sont projetées vers l’avenir.
Le cours pré-licence entend fournir aux jeunes Africains les principaux outils conceptuels et techniques pour démarrer une enquête territoriale, une conception de réseau et de projet, ciblés sur l’amélioration de la durabilité interculturelle.
Suivant une structure modulaire et proposant des choix tirés de différents univers culturels, le cours explore des aspects exemplaires du patrimoine culturel, dans le contexte de connaissances partagées de l’histoire et de la mémoire, de la religion, de la science et de l’art, et intervient sur l’activation de ce qui est précisément considéré en tant que « patrimoine », avec un regard tourné vers l’avenir et la croissance d’une société plus intégrée et durable.
La notion de patrimoine, portée à un niveau sociologique, révèle un fond humain et environnemental intense, fait du tissu relationnel qui l’a généré, des influences entre individus et communautés, des structures de travail et de pouvoir, du processus d’échange, de coexistence et la contamination entre les peuples.
Le transfert de connaissances relatives aux modèles les plus récurrents de ces interconnexions affecte le niveau d’interprétation socio-anthropologique et fera l’objet d’un module spécifique du cours.

Le cours de géologie de l’ingénieur est consacré à la formation d’étudiants dans le but d’apporter des connaissances et de résoudre les problèmes d’ingénierie et d’environnement résultant de l’interaction des travaux et des activités humaines avec l’environnement naturel.
Le cours décrira comment la géologie technique joue un rôle clé dans le maintien ou la création des bâtiments, routes, barrages et autres structures dont dépend la société moderne. Une discipline qui doit développer une compréhension approfondie de la roche et du sol, y compris leur cadre géologique structurel et les processus d’altération affectant la région au fil du temps.
Un autre rôle principal de la géologie technique consiste à évaluer les risques géologiques, notamment les secousses sismiques, la liquéfaction, l’affaissement, le développement de dolines, les zones inondables et les glissements de terrain, y compris les coulées de débris. L’accent est mis sur la prévention ou la limitation des effets néfastes de divers dangers pour la société.

Le cours proposé vise à connecter les jeunes étudiants à l’écologie et aux sciences de l’environnement, en faisant d’eux des scientifiques citoyens et des défenseurs de la conservation des ressources naturelles ainsi que de la gestion et de l’exploitation judicieuses dans leurs pays respectifs. Le cours est organisé en donnant aux étudiants une introduction sur les ressources naturelles, c’est-à-dire le capital naturel, quels services sont rendus disponibles par les écosystèmes aux populations locales, et les connaissances de base sur la structure des écosystèmes, la dynamique interne, le fonctionnement, la prestation de services et leurs réponses aux perturbations naturelles et anthropiques. Le cours initie également les étudiants aux technologies de surveillance des écosystèmes et de la dynamique du capital naturel et soutient leur conservation, leur protection et leur rétablissement, lorsque cela est à la fois nécessaire et faisable dans une perspective à long terme. Le cours se termine par la discussion de quelques cas d’étude, montrant à l’étudiant les points forts et les points faibles de quelques applications pratiques du principe de conservation biologique et écologique au capital naturel dans différentes typologies d’écosystèmes.